Atividade 4.5 Jacome - Aparecida - Antonia

ESCOLA MUNICIPAL DR AUGUSTO MEIRA

ENSINO FUNDAMENTAL I

PROJETO INTERDISCIPLINAR: INTEGRANDO AS TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO.

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E OUTRAS.

TEMA: Organização histórica (sequência lógica)

Dados da aula ( o que o aluno poderá aprender com esta aula)

Ler e interpretar história em quadrinho.

Interpretar textos não verbais.

Criar histórias em quadrinhos utilizado fatos cotidianos.

Pesquisar histórias em quadrinhos veiculados na internet autores dos mesmos como: Maurício de Sousa, Quino, Ziraldo, Calvin, Vitor Civita.

Duração: 6 aulas de 50 minutos

Procedimentos: criar uma sucessão de situações que favoreçam o desenvolvimento de capacidades desejadas tais como: pesquisa na internet, uso de câmara fotográfica durante as aulas, entre outros. Fazendo uso das tecnologias que facilitam processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

Estratégias:

·Conversa informal sobre o tema;

·Debate;

·Assistir ao vídeo:

Recursos utilizados:

·DVD;

·Caixa de Som;

· Notebook;

· Data show;

·Câmera digital;

· Processador de textos BrOffice LINUX;

·Computador;

·Internet;

· Scanner

Avaliação:

A avaliação é uma tarefa didática e permanente do trabalho, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto professor e aluno são comparados com os objetivos propostos afim de constatar progressos, dificuldades, habilidades, reorientar o trabalho para as devidas correções necessárias e ocorrerá durante todo processo.

Atividade 2.8 - Francisco Freire

TEMA: Saúde Alimentar(pirâmide Alimentar)

JUSTIFICATIVA :

Mediante a necessidade de melhorar o hábito alimentar da turma, como também , de todo corpo escolar, pois a maneira de utilizar à alimentação na vida diária estava causando problemas na saúde das criança. Algumas estavam passando mal na escola no horário de aula e não sabíamos o que fazer momentaneamente . Para orientar melhor os alunos tive que trabalhar a pirâmide alimentar , onde pude descobrir que algumas crianças não tomavam café e nem faziam suas outras refeições diárias nas horas certas . Confeccionamos então uma pirâmide alimentar do aluno e uma pirâmide alimentar Nutricional .Após , comparamos uma com a outra e logo depois os alunos de alimentar expuseram suas conclusões sobre o que estava certo ou errado na sua alimentação diária. Com isso, pude observar alunos utilizando a merenda da escola e se alimentando corretamente na sua vida diária.

OBJETIVOS :

Descobrir o que está acontecendo com a saúde alimentar dos alunos;

Melhorar o hábito alimentar dos alunos e de todo corpo escolar;

• Orientar a turma,como também, todos os envolvidos na escola de como se deve alimentar-se ;
• Introduzir maneiras corretas de bons hábitos alimentares na escola;
• Consolidar boas maneiras de alimentação na vida diária dos envolvidos;

CONTEÚDO:

Confeccionar uma Pirâmide alimentar Nutricionalmente se baseando na alimentação diária de cada um e depois comparar com uma Pirâmide alimentar, fazendo comparações e dando opiniões sobre os seus hábitos diários alimentares se estão corretos ou se precisam de uma boa reeducação alimentar para viverem mais e com melhor saúde momentaneamente e futuramente na escola e em casa .

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados processualmente dentro das observações diárias dele próprio, com também , do professor com relação a sua saúde alimentar.

Atividade 4.5 - Lucineide - Isabel - Maria José

Elaborando um projeto interdisciplinar : Integrando as tecnologias ao currículo

Escola Municipal Profª Adele de Oliveira

Alunos atendidos: 5º ano “A”

Período: 15 dias

Tema: Festa junina

Áreas do conhecimento:

Língua Portuguesa , História , Cultura do RN , Arte e Matemática.

Justificativa:

As festas juninas fazem parte na nossa cultura, hoje tão difundida na nosso estado. É importante que conhecemos sua origem e influência no nosso meio social. Diante da necessidade de resgatar o interesse pela cultura popular e a memória das festas juninas , se faz necessário trabalhar este projeto. Tendo em vista possibilitar ao aluno conhecimentos necessários para que contribua de forma significativa na sua aprendizagem, acerca do tema proposto , despertando sua curiosidade e interesse. Esse projeto, integrado ás praticas de leitura abordadas no quadrado rotinas no projeto de leitura e escrita.

Objetivo geral:

Resgatar a memoria das festas juninas, enriquecendo o conhecimento dos alunos quanto a sua origem e historia , distinguindo a diferença dos costumes no Brasil , fazendo uma socialização com a turma, levando o aluno a compreender mais e valorizar sua cultura.

Procedimentos metodológicos :

• Conversa informal ( levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos)
• Leitura de textos ( informativos ,poesias ,músicas )
• Pesquisas sobre as festas juninas ( utilizando os computares da escola ou em outros locais )
• Entrevistas com familiares ou pessoas da comunidade.
• Atividades em grupo com confecção de cartazes e apresentações dos grupos e utilização do data show
• Produção de textos.
• Atividades matemáticas com problematização.
• Montagem de cardápio de comidas típicas juninas e receitas da época.
• Danças juninas ( quadrilhas ),despertando o interesse pela arte cultural do RN.
• Ornamentação junina no ambiente escolar ( enfeites, balões e outros ),estimulando a arte e a criatividade dos alunos.

Avaliação:

Acontecerá de forma contínua, mediante o desenvolvimento e participação dos alunos nas atividade ocorridas durante o projeto.

Finalização:

Realização da festa junina com danças, comidas típicas e brincadeiras da época.

ATIVIDADE 4.5 - Conceição Claudino, Maria Auxiliadora, Maria Ozenira

PROPOSTA DIDÁTICA

TEMA: A leitura e a escrita através do lúdico

·         Justificativa

Sabendo da importância da linguagem para o exercício da cidadania é importante que a escola oportunize a sua clientela situações de aprendizagem significativas que venham a contribuir para um melhor desempenho nas atividades de leitura e escrita em consonância com o lúdico. Porque o trabalho com leitura tem como finalidade a formação de escritores, não se tratando evidentemente de formar escritores no sentido de profissionais da escrita e sim de pessoas capazes de escrever com eficácia, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura. A leitura, por um lado nos fornece matéria prima para a escrita: o que escrever. Por outro lado, contribuir para constituição de modelar: como escrever.

·         Objetivo geral

Proporcionar ao aluno momentos prazerosos no uso da linguagem para que possam compreender os textos orais com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social.

• Objetivos específicos

*Estimular o gosto pela leitura

*Atribuir significado ao que lê

*Produzir textos através da prática de leitura

*Possibilitar vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação

*Perceber a importância da linguagem nas outras áreas

• Procedimentos metodológicos

*A hora do conto

*Interpretar os textos trabalhados: parlendas, travas-língua, piadas, adivinhações, frases de para-choque, provérbios, cantigas de roda, etc.

Atividade 2.8 - Antonia e Gilmar

Planejando uma atividade com hipertexto

Tema: atividade 2.6

Sub-tema: planejando uma atividade com hipertexto.

Professores: Antônia

Gilmar

Objetivo:

Identificar e utilizar diferentes técnicas que envolve a mistura de cores.

Reconhecer, conceituar e aplicar cores diferentes expressando-se por meio delas.

Conhecer o significado das cores.

Justificativa: Do ponto de vista da ciência os objetos têm a propriedade de refletir a luz. Quem desenha ou pinta vê as cores de uma maneira especial. Para o artista a cor não tem valor isoladamente. Ela se modifica quando colocada ao lado de outra cor.

O artista procura com a cor dar energia a seu trabalho. As cores podem sugerir emoções bem mais complexas dando a sensação de frio, calor, prazer, ódio, amor,paz entre outras significados psicológicos que as cores podem sugerir.

Conteúdo:

os diferentes efeitos que podem ser conseguidos com a mistura da cor.

Variação de intensidade e direção no uso da mistura das cores.

Círculo cromático e construção.

Significado psicológico que as cores podem sugerir.

Recursos didáticos:

Pesquisa na internet.

Registro com máquina digital.

Tarefas xerografadas.

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação e participação de cada aluno tanto nas atividades orais quanto escrita.

 ATIVIDADE 4.5 RAIMUNDA- JOSIDALVA E ELISSANDRA

PREFEITURA DO NATAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ ARCANGELA Rua São Pedro, nº 188 – Bairro Igapó CEP: 59104-270  –  Natal/RN – Fones: 3232-4828 /3214-3119

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DOS ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO) TURNO: MATUTINO DURAÇÃO: MAIO E JUNHO

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

TÍTULO: “RAÍZES NORDESTINAS-O CENTENÁRIO DE LUIZ GONZAGA”

PROBLEMATIZAÇÃO

POR QUE TRABALHAR O CENTENÁRIO DE LUIZ GONZAGA COM O OBJETIVO DE RESGATAR A CULTURA NORDESTINA?

1. OBJETIVOS DO PROJETO

Apresentar através da obra de Luiz Gonzaga, informações da vida e dos costumes da população nordestina. Retratar as questões sócias históricas que implicam na qualidade de vida da população nordestina  através das musicas de Luiz Gonzaga. Divulgar e vida e obra do compositor e musico Luiz Gonzaga.

2. JUSTIFICATIVA DO PROJETO

A obra de Luiz Gonzaga é de riqueza inquestionável para o estudo da cultura nordestina. Sua obra ultrapassa barreiras enriquecendo a música brasileira, como também, dando uma grande contribuição as áreas das ciências humanas como história e sociologia.    É possível a qualquer pessoa conhecer muito do nordeste e principalmente do povo sertanejo como alimentação, animais, vegetação, vocabulário e costumes, através da sua discografia.     Com o avanço do processo de globalização mediado pelo progresso  dos veículos de comunicação , tais como mídia  televisiva e a imprensa , muitos dos aspectos da nossa cultura caíram no esquecimento.As tradições  das festividades juninas forma aos poucos sendo substituídas.    Nesse sentido, resgatar os costumes  e tradições do povo nordestino favorecerá a compreensão  , por parte dos educandos da constituição histórica  de sua identidade , evidenciando  as questões sócio culturais que influenciaram na formação  da população nordestina e na qualidade de vida.     Logo, esse projeto visa contar a trajetória de vida do grande Luiz Gonzaga, desde o dia do seu nascimento em 1912 até sua morte em 1989, como também, ressaltar a riqueza da cultura nordestina e reivindicar atenção da sociedade para o povo esquecido do sertão, utilizando como instrumento as músicas e letras deste grande músico e de seus parceiros como Humberto Teixeira, Zé Dantas e tantos outros.

3. ESTRATÉGIAS

Exposição dialogada, tempestade de idéias, Pesquisas, coletas de dados, discussões, confecção de materiais, filmes, leitura e estudo das letras das músicas, ensaios.

4-RECURSOS

Várias mídias, livros, rádio, TV, computador, filmadora, dentre outros.

5-CONTEÚDOS CONCEITUAIS Os conteúdos deverão trabalhados de acordo com cada ano do Ensino Fundamental dos anos iniciais.

Língua Portuguesa

O processo de aquisição da leitura e da escrita ocorrerá através da diversidade textual: Textos informativos: Biografia de Luís Gonzaga. Musicas de Luiz Gonzaga Receitas juninas Poesias Elaboração de convite para festa junina Histórias em quadrinhos

Matemática

Números/quantidade Resolução de problemas matemáticos envolvendo as operações fundamentais Tabelas e gráficos Sistema Monetário

Ciências

Culinária (comidas típicas) nordestina A origem dos alimentos Risco dos fogos de artifícios Questões climáticas-a seca

História

A História de Luiz Gonzaga Origem das festas juninas Homem do campo X homem da cidade Objetos nordestinos

Geografia

Mapas regionais Região Nordeste Paisagem urbana X rural

Ensino Religioso

Religiosidade e a cultura sertaneja Música: Luiz respeita Januário/resgatando valores

Artes

Técnicas de pintura Origami

Educação Física

Jogos recreativos

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

Os conteúdos procedimentais resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. O trabalho será realizado através do desenvolvimento de produção textual, desenhos, leituras coletivas e individuais e pesquisas.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes ou normas. O trabalho contribuirá para o resgate e valorização da nossa cultura através das atividades propostas.

6-ATIVIDADE CULTURAL

Filme: Central do Brasil Documentários sobre a vida de Luiz Gonzaga

7-CULMINÂNCIA Festa Junina Data: 22/05/2012

8-AVALIAÇÃO A avaliação acontecerá de forma contínua através das atividades propostas intra e extra  sala de aula observando o interesse e a participação dos alunos.

 FOTOS DA CULMINÂNCIA DO PROJETO

OS ALUNOS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO REALIZANDO A ABERTURA DO ARRAIÁ COM O XOTE  ECOLÓGICO

OS ALUNOS DO 1º ANO DANÇANDO A MÚSICA OLHA PRO CEU

OS ALUNOS DO 2º ANO DANÇANDO O XOTE DAS MENINAS

OS ALUNOS DO 4º ANO DANÇANDO A CINTURA FINA

OS ALUNOS DO 5º ANO APRESENTANDO AS SÚPLICAS DE UM CEARENSE

AS BRINCADEIRAS

BOCÃO 

A PESCARIA

Atividade 2.8 : Lucineide_Rosangela_DoCeu

Atividade 2.6

Plano de Aula

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola Municipal Dr. Júlio Gomes de Senna
Disciplina: Ciência
Ano: 3º Turma: A,B2.Objetivos
• Compreender a organização funcional do meio ambiente, caracterizando os componentes da natureza e analisando a diferença entre seres vivos e seres não vivos.• Conceituar meio ambiente;• Distinguir os componentes da natureza;• Analisar a diferença entre o ser vivo e o ser não - vivo;

3. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E ATITUDINAIS ASSOCIADOS:
• Conceituais: Meio Ambiente: o ar, a água, o solo, a luz do sol, as plantas e os animais.
• Atitudinais: Interesse pelo conhecimento e pela compreensão dos conteúdos• Informações a respeito do ambiente em que o aluno vive.

4. PROCEDIMENTOS DE ENSINO OU DIDATICO:
• Projeção em vídeo do filme: "Natureza e Vida", que será utilizado para iniciar a discussão sobre conceito de meio ambiente que cada aluno possui;• Dividir a turma em 6 grupos, onde cada grupo ficará responsável por abordar um dos componentes da natureza (ar, água, solo, luz do sol, plantas e animais) explicando sua importância na vida dos seres vivos.• Desenhar o meio ambiente em que o aluno vive;• Exposição de cartazes elaborados pelos alunos retratando os seres vivos e não vivos;• Proposição de exercício no livro didático;• Para encerrar será feita uma revisão de tudo o que foi discutido e visto nesta aula;

5. RECURSOS:
• Livro didático, cartolina, piloto, lápis de cor, lápis, borracha, caderno, cola, figuras para ilustrar o cartaz e outros.

6. AVALIAÇÃO:
• Será realizada após observar a coerência entre as respostas dadas no exercício e o que foi discutido em sala de aula; E a participação nas atividades propostas e os objetivos operacionais.

7. TEMPO PREVISTO:
• 04 aulas.

Maria do Céu / Rosângela / Lucineide