ativ4-5_anamaria_elione_conceicaopereira

                               

Planejando uma experiência pedagógica utilizando as TICs

           ESCOLA MUNICIPAL Dr. AUGUSTO MEIRA

           TURMA: 5º ANO A do Ensino Fundamental

           DISCIPLINA: Língua Portuguesa-Produção de texto

              PLANO DE AULA

OBJETIVO GERAL:

    Desenvolver, analisar e interpretar fábulas, “defendendo-as, rebatendo-as e/ou lhe acrescentando algo”,
criando texto partindo de um tema apresentado e discutido em sala de aula, “manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando conceitos”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Produzir textos partindo do tema apresentado e discutido em sala de aula;

·         Proporcionar liberdade de auto-expressão;

·         Desenvolver o espírito criador;

Desenvolvimento:

  Para iniciar as atividades, foi promovida uma conversação sobre a importância das fábulas e o que se encontra oculta no seio de cada uma delas. As crianças citaram exemplos de algumas fábulas conhecidas e trabalhadas em sala de aula e o que estava contido na mensagem de cada uma delas.

  Depois do momento inicial, foi apresentada aos mesmos a fábula O dragão Relutante,tratando-se de um animal dócil e feliz...

  Em seguida, os alunos se agruparam em trio e quarteto e produziram: poesias, desenhos e outros textos a partir da fábula que lhes fora apresentada.

  Para finalizar, os mesmos foram encaminhados para o laboratório de Informática no sentido de digitar  os textos produzidos e também escanear os desenhos produzidos. 

Estratégias:

·       Conversa informal sobre o tema;

·       Debate;

·       Assistir ao vídeo: FÁBULAS DA WALT DISNEY-O DRAGÃO RELUTANTE.

Recursos utilizados:

·       DVD;

·       Caixa de Som;

·       Notebook;

·       Data show;

·       Câmera digital;

·       Processador de textos BrOffice LINUX;

·       Computador;

·       Internet;

·       Scanner

                        AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua, observando-se o empenho do grupo, no entanto, será  atribuído conceitos individuais, de acordo com a postura e o empenho de cada um nas atividades desenvolvidas.

 ANEXOS :

*VÍDEO

*FOTOS:

                       Alunos em sala de aula se preparando para assistir o vídeo

                                     Momento de expectativa:ver o vídeo

                                       Alunos no laboratório  digitando os textos produzidos

                                    Emoção  e expectativa:digitar os textos produzidos

                                      Texto em fase de digitação:uma emoção só!!!!

                                   Atenção e concentração na hora de digitar

*PRODUÇÕES DOS ALUNOS:

                            Resumo da Fábula O DRAGÃO RELUTANTE

        Em um lindo bosque havia um menino que não largava o seu livro de histórias de Dragão.

            Certa vez, o seu pai vinha gritando que um dragão estava lá nas montanhas. O menino foi lá ver. Quando chegou lá viu o dragão cantando e percebeu que ele não era mau.

            Mas o povo da cidade mandou um cavaleiro matar o dragão. Ao chegar nas montanhas,o cavaleiro viu que ele não era mau dragão e foi tomar café com ele.

            De repente, eles tiveram uma ideia de fazer um torneio, mas que ninguém poderia se machucar.

            O dragão aceitou e soltou um fogaréu que logo virou fumaça e os dois fingiram lutar.

             E assim, o povo da cidade pensou que o cavaleiro ganhou a batalha.

                                                       Álvaro Lopes da Silva

                                                Aluno do 5º ano “A”-Turno Vespertino

                                                                              

                                 POEMA 1:

                         O DRAGÃO NÃO É VALENTTE, MAS

    

                         INCOMODA MUITA GENTE, POIS ELE

                        

                         NÃO É A FERA QUE TODO O POVO

                                                                              ESPERA.

                          O DRAGÃO PRECISA SE ESFORÇAR,

                        PARA AS SUAS CHAMAS DE FOGO SOLTAR

                                                                                       R.B. D

                                                                                      LILÁS

                                                                                                 LEILANE E AMANDA

                                POEMA 2:  
        

                                       GIGANTE GIGANTE

                                      PEGA O PÉ GRANDE

                                  PEGA DEPOIS

                                   UM BANJO

                                   E TOCA UM

                                  GRANDE PAGODÃO

                                  NUM GRANDE

                                   SÃO JOÃO.

                                CAVALEIRO, CAVALEIRÃO

                                NÃO MATE O DRAGÃO

                                POR QUE ELE NÃO E MAU,

                                NÃO, CAVALEIRO, CAVALEIRÃO

                                NÃO ROBE MEU CORAÇÃO

                                POR QUE ELE É TÃO BOM                   

                               MARCHA DRAGÃO, MARCHA DRAGÃO

                               POR FAVOR, NÃO ROUBE MEU CORAÇÃO

                               MEU REIZÃO.

                                                Grupo 1 5º ano: A

                                   

                                                                                GIZELY e RENATA

   http://youtu.be/2OS0xgw26GI                        

http://contando-historinhas.blogspot.com/2008/05/o-que-so-fbulas.html

ativ3.2 RELATO DE EXPERIÊNCIA ELISÃNGELA

A atividade por mim executada em sala de aula aconteceu no 8º ano do Ensino Fundamental na disciplina de Geografia na Escola Municipal Dr. Augusto Meira.

Trabalhei o tema África com um documentário : A ORIGEM DO HOMEM.Onde através deste os alunos poderam perceber as diferenças entre nós(seres humanos).

Iniciei com uma conversa para coletar ideias prévias a respeito do que os mesmos sabiam sbre as diferenças humanas.Após discussão realizei a exibição do documentário no datashow.Onde após a exibição eles foram solicitados a relatar por escrito o seu entendimento.Que poderia ser aprofundado com uma pesquisa a internet.

Foi uma experiência ótima,pois chamou a atenção dos alunos a projeção no datashow já que a visibilidade é mais atraente.

ATIVIDADE2.9 _Elione-ana-conceicao pereira

POSTADO POR ELIONE,  ANA BARBOSA E CONCEIÇÃO PEREIRA

Reflexões Iniciais sobre as Tecnologias

No ponto de vista da sociedade a aprendizagem é cada vez mais precisa, mesmo que haja cada dia, mais pessoas  querendo aprender. Essa aprendizagem tem sido ponto de discursão já que a sociedade exige muito mais do que as pessoas estão preparados.

         Segundo o texto A nova cultura da Aprendizagem da Informação do conhecimento:

“Se realmente acreditamos que é possível um outro mundo- e temos de acreditar para deseja-lo é preciso  investir na aprendizagem.”

          O sistema educacional pode formar os futuros cidadãos dotado de estratégias de aprendizagem adequadas sendo pessoas capazes de enfrentar novas demandas de aprendizagem.

          Deparamos estatísticas preocupante sobre o baixo índice de aprendizagem de alunos principalmente relacionado a leitura mais sabemos também que o tempo dedicado à aprender estende-se cada vez mais, sendo assim obrigatório uma aprendizagem no âmbito de toda sua vida.

          Hoje em nossa sociedade as pessoas aprendem muito mais coisas ao mesmo tempo, assim classifica-las uma sociedade de aprendizagem. Aprendemos assim constituir uma sociedade não apenas uma exigência social crescente como também um caminho indispensável para o desenvolvimento pessoal cultural e econômico dos cidadãos.

          Dessa maneira as pessoas vem tendo cada dia mais o conhecimento da  aprendizagem e cada vez mais aprendendo de outra maneira um novo conhecimento e nova cultura .

          O sistema educacional pode formar futuros cidadão dotado de estratégias de aprendizagem adequadas sendo pessoas capazes de enfrentar novas demandas de aprendizagem. Cabe o cidadão estar com a ferramentas poderosas para nova formas de gestão social do conhecimento como: numérica ,artísticas  científicas, gráficas etc. Sendo assim esses passam ser instrumentos de conhecimento.

(Postado por E|lisângela de Souza Leandro dos Santos)

REFLEXÕES SOBRE A SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM E O DESAFIO DE CONVERTER INFORMAÇÃO EM CONHECIMENTO

                 De acordo com o texto podemos perceber que numa sociedade atual a aprendizagem do conhecimento, não se dar só a partir da escola. Todo o conhecimento que o ser humano possui exige cada vez mais um desenvolvimento das capacidades de interpretação para que se possa assimilar. Visto que esse conhecimento assimilado poderá se converter de conhecimento verdadeiro em um saber ordenado. Já que não existe o conhecimento encontra-se em profundas mudanças, onde cada cidadão de acordo com as informações adquiridas possam opinar, construindo assim o seu próprio ponto de vista. Cabendo ao sistema educacional a formação de cidadãos mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotados de estratégias de aprendizagem que os tornarão capazes de enfrentarem novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem (Pozo e Postigo, 2000 )

                  Para isso, se faz necessário que os alunos adquiram uma cultura de aprendizagem a partir dos cinco tipos de capacidades para a gestão da metacognitiva do conhecimento:

*Competências para a aquisição  de informação.

*Competências para a interpretação da informação.

*Competências para a análise da informação.

*Competências para a compreensão da informação.

*Competências para a comunicação da informação.

                Contudo, as formas de aprender dos alunos requerem também uma mudança na forma de ensinar dos professores, buscando revalorizar a importância dos processos de aprendizagem ou de aquisição de conhecimento, já que são ferramentas poderosas para novas formas de gestão social do conhecimento. Convertendo esses sistemas culturais de representação em instrumentos de conhecimentos, apropriando-se de novas formas de aprender e de relaciona-se com o conhecimento.

(POSTADO POR ELIONE LEANDRO)

REFLETINDO COM AS TIC'S

As novas tecnologia da comunicação e da informação transforma o conceito de conhecimento e aprendizagem. A geração do século XXI na sociedade atual vem exigindo dos seres novas competências e novas formas de interagir com o conhecimento, uma vez que as informações estão mais ágeis e o acesso está mais eficiente.

O domínio de tecnologias de informação e de comunicação e a necessidade de integrá-las á prática escolar impõem um desafio nas diferentes áreas do conhecimento, tendo em vista que o desenvolvimento tecnológico dos tempos atuais necessita de mudanças no processo de aprendizagem. A utilização de nova estratégia de construir o conhecimento requer novas competências na atual sociedade; a formação de seres críticos, atuantes criativos, que tenham capacidade de compor, recompor, tornando-se sujeito e produtor do próprio conhecimento. Esse processo de construção do conhecimento, na sociedade contemporânea além de incluir as novas tecnologias, leva a uma nova organização de trabalho, em que se faz necessário: a imprescindível especialização dos saberes; a colaboração transdisciplinar e interdisciplinar; o fácil acesso à informação e a consideração do conhecimento como um valor precioso, de utilidade na vida econômica.

Na atual conjuntura social a sociedade requer professores cada vez mais conectados a esse mundo globalizado onde o saber não é algo definido, mas flexível e mutável como as transformações sociais. A postura do professor diante deste novo paradigma é o de se adaptar as novas informações de forma a organizar o conhecimento de acordo com as necessidades que o mundo necessita, visto que os saberes necessitam de conceitos mutantes e atualizados, onde se aprende a aprender, a fazer e a conhecer.

(atividade2.5 postada por Adrycanela)